予我长袖 我必善舞

教师训练营

　　骄阳似火，我校心理素质拓展基地迎来了它的第一批客人--20余名老师将作为未来的教练员在这里举行为期4天的强化集合培训。在此之前，这些老师已经接受了专业机构的理论培训。
　　人文学院心理咨询专业将在下学期迎来第一批学生，同时，心理素质拓展课也将作为一门重要的课程在全校试点推行。作为重要的校内实训基地，这次的强化培训既是一次教练培训，又是一次热身之旅。
　　在武汉8月的日光下曝晒，从早晨8点半到下午7点。除了要克服内心的恐惧去做高空项目，老师们还要学习如何做安全保护，记住教练提示的重点和细节以运用到以后的工作中。4天下来，所有的老师都晒黑了，手上裂开了口子，眼睛里充满了血丝，老师们都说浑身上下没有哪一个地方不痛的。
　　实际上，更多的老师愿意把这次培训当作一次心理体验。攀岩、勇攀天梯、断桥等名词以前只能在电视或者书上看到，等到自己实践的时候，才发现不是想象中的那么艰难，也不是想象中的那么容易。“人生被浓缩成了一个很简单的场景，譬如断桥，它要求在近10米高，板宽20厘米的断桥上完成来回两次跨越，这除了需要巨大的勇气，也需要有抓好时机的谋略；又譬如天梯，要求两个人相互协作爬上10米高架，没有牺牲精神和相互的默契是很难完成的。”
　　据我校高级心理咨询师郭霖介绍，所有的场景都是现实生活的模拟与浓缩，在这些场景中发生的一切行为其实都反映了人的心理过程，往往能折射出现实生活中可能存在的问题，在团体的互动中，学员能够察觉自己的盲点并通过活动加以改善。
　　四天的非正式拓展训练并不能立刻解决某些问题，但很多老师都说更加理解团队合作，理解突破自我的重要性。“这可能会对以后的人生产生重要的影响。我们更愿意把这些使我们受益的东西教给学生。”

　　据悉，参加此次教练培训的大多数队员都是人文学院心理咨询专业的老师。心理咨询专业是我校06年的新增专业,该专业又分为两个方向,心理咨询师方向和心理素质拓展师方向。
　　如今,心理咨询师已是屡见不鲜,而心理素质拓展师还算是个新鲜玩意儿。将心理素质拓展作为专业,这绝对可以算得上是心理学教学上的一项破冰之行。
　　拓展培训源于西方英文OUTWARD-BOUND，原意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接挑战。拓展训练在欧美非常普遍,它已经渐渐成为人类生活的一部分。在国内，心理素质拓展大都运用在企业培训之中, 它通过一系列精心设计的活动程序，发掘个人潜能、激活团队创造力，并有效地激励队员将体验整理、升华、转移，然后应用到日常的学习、生活、工作中去。
　　近年来,随着中国体验式培训迅猛发展,体验式培训人才的需求量也越来越大。以就业为导向,培养实用型人才是心理咨询专业的基本原则。除了在校园里修建大型心理素质拓展训练基地,该专业还与国内一些颇有名气的素质拓展营签订了实习实训协议,并达成了“订单式培养”方案。
　　“我们教导的首先是如何做人。”据了解,承担该专业主干课程教学任务的大部分是知名教授、知名心理咨询师。从课程设置上看,注重体验式教学模式，并将50%的实践课程加上50%的理论学习在三年的教学计划中合理穿插。人生规划与职业生涯规划的制定,社会适应与挫折应对的办法,人际关系的处理等问题都将是学生在大学三年需要完成和思考的问题。
　　亚里士多德说过, “优秀是一种习惯”。除了日常的学习外,时时自省,时时规划,时时思考都将是学生大学生活的主题。“我们将着重去培养学生们独立思考的习惯,培养他们如何做人,再由做人引申为做事”该学院副书记郭霖如是说。

　　在Google上输入“大学生心理问题”几个字,用时0.41秒就可以找到7540000个相关结果。大学生心理问题已经成为当今不可回避的社会问题。
　　为解决大学生心理问题，几乎各大高校都设立了自己的心理咨询中心，事实上，传统意义上的心理咨询中心所能起的作用是非常微弱的。一方面，它作为一种事后补救措施出现，另一方面，大学生的心理问题以隐型问题和发展性问题居多，这些隐型问题又将影响他们的日常行为。
　　心理素质拓展课程是将体验式教学模式引入心理素质教育课堂，将课堂讲授与拓展训练相结合、心理知识普及与心理素质培养相结合。最常见的形式是导入一个情景，一般要靠协作、信任、鼓励、自信破除障碍，最后老师会根据学生在情景中的表现给予点评，学生之间也将互相分享心得成果，在潜移默化中改变学生的人生态度和行为习惯。改变态度和培养习惯单单依靠心理素质拓展基地上的项目是不够的，我校还设置了相关理论学习和诸多室内外情景项目，目的也是开发学生的心理潜能。
　　大学该如何去培养适应社会的人才是当今教育界讨论的热点问题。作为高职院校,我校要培养的是应用型人才, 为适应社会发展的需要，必须以学生能接受的方式，使他们全面提高综合素质，包括专业知识、人文素养、道德修养、心理素质、职业技能等等。为此，早在90年代初期我校就开始提出“全学分计划”这一概念。
　　所谓全学分，就是把学生在校期间所有与学生综合素质相关的因素全部以学分制的形式实施管理。与传统学分制不同的是，全学分增加了自我管理、心理素质两大课程模块，加大了人文素养、文体艺术、社会实践、职业技能等模块的学分比重。全学分计划的贯彻和实施，实现了真正意义上的素质教育，真正培养为社会需要和适应社会的全面人才。
　　全学分计划中的诸多模块无法以课程化的形式开展教育教学活动，心理素质拓展课的出现恰恰就弥补了这个缺陷。到下学期，心理素质拓展课也将作为一门重要课程在全校各专业试行。
　　届时，全学分计划也将通过这一契机全面展开。

---

上一篇：开发心理潜能 培养协作能力   下一篇：相约世界文化园开创共同的事业